مدلهای مدیریت دانش KM Models الگوهایی هستند Ú©Ù‡ برای استÙاده کاربردی از دانش نظری در یک سازمان ارائه شده‌اند. مدلهای زیادی در زمینه مدیریت دانش وجود دارد Ú©Ù‡ در اساس با یکدیگر مشابه هستند.
مدل نوناکا Ùˆ تاکوچی ØŒ مدل شرون Ùˆ لاوسن، مدل کنراد Ùˆ نیومن، مدل هیسیگ، مدل میلتون Ùˆ مدل Ù…Ú© الروی از عمده‌ترین مدلهای موجود هستند. در این الگوها کوشش شده است تا گام‌های مختل٠مربوط خلق، ذخیره، بازیابی، تسهیم دانش Ùˆ بکارگیری دانش در سازمان تئوریزه شود. در مطالعات انجام شده ابعاد مختل٠مدیریت دانش Ùˆ روابط میان آنها مورد بررسی قرار گرÙته است.
تاکنون بسیاری از نویسندگان مدل‌هایی را در زمینه Ùرایند مدیریت دانش ارایه داده‌اند. بیشتر آنها از نظر Ù…Øتوایی تقریبامشابه یکدیگرند اما دارای واژه‌ها Ùˆ Ùازها با ترتیبات متÙاوت هستند. در این مدل‌ها Ùرض بر این است Ú©Ù‡ مراØÙ„ Ùˆ Ùعالیتها اغلب هم زمان گاهی اوقات Ù¾ÛŒ در Ù¾ÛŒ Ùˆ به ندرت در یک ترتیب خطی هستند.
پژوهشگران مدیریت ژاپنی نوناکا Ùˆ تاکوچی تاثیر بسیاری بر مبانی مدیریت دانش داشته اند. Ù…Ùهوم دانش پنهان Ùˆ دانش آشکار توسط نوناکا برای طرØریزی نظریه یادگیری سازمانی طبقه بندی شده است. در این تقسیم بندی، با توجه به همگرایی بین شکلهای پنهان Ùˆ آشکار دانش، آنان مدلی را پایه گذاری کرده‌اند Ú©Ù‡ به نام خودشان معرو٠شده است. این مدل بر خلا٠مدلهای پیشین، تمرکز خود را بر دو نوع دانش آشکار Ùˆ نهان مبذول داشته، به Ù†Øوه تبدیل آنها به یکدیگر Ùˆ نیز چگونگی ایجاد آن در تمامی Ø³Ø·ÙˆØ Ø³Ø§Ø²Ù…Ø§Ù†ÛŒ (Ø³Ø·Ø Ùردی، گروهی Ùˆ سازمانی) توجه دارد. بر پایه مدل نوناکا Ùˆ تاکوچی مراØÙ„ زیر برای انتقال (تبدیل) این دو نوع از دانش، در Ø³Ø·ÙˆØ Ú¯ÙˆÙ†Ø§Ú¯ÙˆÙ† سازمان انجام شوند.
اجتماعی نمودن (نهان به پنهان): انتقال دانش نامشهود یک Ùرد به Ùرد دیگر،(Ù†Øوه رÙع مشکل برنامه- طراØÛŒ بصورت غیر معمول). برای انجام موثر این Ùرایند باید میان اÙراد، Ùرهنگ مشترک Ùˆ توانایی کار گروهی ایجاد شود. این امر با استÙاده از نظریه‌ها ÛŒ اجتماعی Ùˆ همکاری میسر میگردد. نشست یک گروه Ú©Ù‡ تجربیات را ØªÙˆØ¶ÛŒØ Ø¯Ø§Ø¯Ù‡ Ùˆ در باره آن بØØ« میکند، Ùعالیتی عادی است Ú©Ù‡ درآن اشتراک دانش پنهان میتواند رخ دهد.
مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی
درونی‌سازی و برونی‌سازی دانش
خارجی کردن یا بیرونی سازی (نهان به آشکار): تبدیل دانش نامشهود به دانش مشهود. در این Øالت Ùرد میتواند، دانش خود را در قالب مطالب منظم (سمینار،کارگاه آموزشی) به دیگران ارایه دهد. Ú¯Ùتگوهای میان یک گروه، در پاسخ به پرسش‌ها یا برداشت از رخدادها، از جمله Ùعالیتهای معمولی هستند Ú©Ù‡ این نوع از تبدیل در آنها رخ میدهد.
پیوند Ùˆ اتصال برقرار کردن (آشکار به آشکار) : در این مرØله، Øرکت از دانش آشکار Ùردی به سمت دانش آشکار گروهی Ùˆ ذخیره سازی آن صورت میپذیرد Ùˆ با توجه به استÙاده از دانش موجود، امکان ØÙ„ مسائل از طریق گروه Ùراهم شده، به دنبال آن دانش، توسعه مییابد.
درونی سازی (آشکار به نهان): در این مرØله دانش اشکار به دست آمده در سازمان، نهادینه میشود. همچنین گذراندن این مرØله برای اÙراد، Ø¢Ùرینش دانش ضمنی جدید شخصی را نیز در Ù¾ÛŒ دارد (کسب دانش پنهان جدید از دانش آشکار موجود).
گذراندن مراØÙ„ چهارگانه بالا، باید به صورت پیاپی Ùˆ Øرکت Øلزونی Ø´Ú©Ù„ ادامه یابد، تا به این وسیله، هر مرØلهای کامل کننده مرØله پیش از خود باشد Ùˆ ضمن نهادینه شدن دانش در سازمان، باعث تولید Ùˆ خلق دانش‌های جدید نیز شود.
